研究時間:2010-04-23
16:49來源:plan406畢業(yè)設計資源網(wǎng) 作者:魏老師 點擊:113次
基于Web的在線考試系統(tǒng)研究 摘 要 近幾年，現(xiàn)代遠程教育,作為新的教育模式,越來越引起人們的關注。計算機網(wǎng)絡能為學習者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，提供大規(guī)模的知識庫與信息庫。通過網(wǎng)絡，現(xiàn)代遠程教育可擴展至全社會的每個角落，每個人都可
基于Web的在線考試系統(tǒng)研究
摘 要
近幾年，現(xiàn)代遠程教育,作為新的教育模式,越來越引起人們的關注。計算機網(wǎng)絡能為學習者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機界面，提供大規(guī)模的知識庫與信息庫。通過網(wǎng)絡，現(xiàn)代遠程教育可擴展至全社會的每個角落，每個人都可以在任意時間、任意地點自由地學習，實現(xiàn)真正意義上的全民高素質(zhì)教育。
本文從網(wǎng)絡教學的實際需求出發(fā)，研究基于Web的網(wǎng)絡教學系統(tǒng)模型，并分析網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應具備的主要功能。重點研究并實現(xiàn)該系統(tǒng)中與在線考試相關的幾個關鍵模塊。對系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)進行提煉和分解，完成系統(tǒng)功能設計和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設計。
本子系統(tǒng)采用現(xiàn)在比較先進的B/S結(jié)構(gòu)，服務器端對數(shù)據(jù)庫進行管理，客戶端通過瀏覽器登錄在線考試系統(tǒng)，進行選擇性考試，考試結(jié)束后考試結(jié)果自動提交服務器數(shù)據(jù)庫，服務器對考試結(jié)果進行自動評分。與傳統(tǒng)的基于C/S結(jié)構(gòu)的在線考試系統(tǒng)相比，它更加穩(wěn)定，更適宜于互聯(lián)網(wǎng)上的考試。同時，網(wǎng)上考試是基于試題庫操作的，所以能實現(xiàn)自動組卷、自動評分，大大縮短了考試周期，減低了對客戶端的要求。
本子系統(tǒng)具有先進性,對客戶端要求低,穩(wěn)定性好,靈活性,方便性和通用性的特點。
關鍵詞：網(wǎng)絡教學系統(tǒng)；B/S結(jié)構(gòu)；在線考試系統(tǒng)
Abstract
In recent years, people have paid more and
more attention to a new educational mode of advanced distance education. In the context of the computerized
network in the world, everyone may study freely at any time and any place by
using an interactive human-computer interface with excellent pictures and
texts. It gives the whole society
an extensive education with high quality.
This paper proceeds from actual demand of
network teaching, discusses the network tutoring system model based on Web, and
also analyses the main function that the network tutoring system should
possess. This paper has emphatically researched and realized several pieces of
key module correlated with having an examination online, refined and resolved
to the function structure of the system, and has finished the systematic
function design and database structural design.
The subsystem adopts more advanced B/S
structure now. It uses the server to manage database. The client has to log in
an examination system online through browser, take an alternative examination,
submit the examination result to server database automatically. After that, the
server grades automatically to the result. Comparing with the traditional
online exam which is based on C/S structure, this system is more steady, suitable
for the examination on Internet. Meanwhile, because the operation is on exam
pool, this system can make up the paper and grade it automatically , and has
shorter examination cycle and lower client requisition.
The subsystem has the following characteristics:
Advance、Low requisition to the client、well-stability、Flexibility、Convenience、Commonability.
Keywords：network tutoring system; B/S structure; online-examination system
目 錄
中文摘要 I
英文摘要 II
第一章 緒
論 1
1.1 研究背景 1
1.2 現(xiàn)代遠程教育 2
1.3 國內(nèi)外遠程教育研究進展 3
1.3.1發(fā)展歷程 3
1.3.2 當前存在的問題 4
1.4 本文的項目來源 6
1.5 本文研究的主要內(nèi)容 6
第二章 網(wǎng)絡教學系統(tǒng)總體分析 9
2.1 系統(tǒng)建設目的 9
2.2 系統(tǒng)需求分析 10
2.3 系統(tǒng)總體設計 12
2.4 本章小結(jié) 15
第三章 在線考試子系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 16
3.1 在線考試子系統(tǒng)的總體設計 16
3.1.1系統(tǒng)功能設計 16
3.1.2數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設計 19
3.1.3開發(fā)及運行平臺 23
3.2 在線考試子系統(tǒng)各功能模塊的具體實現(xiàn) 29
3.2.1 用戶管理模塊 29
3.2.2 試題管理模塊 30
3.2.3 試卷管理模塊 33
3.2.4 網(wǎng)上考試模塊 44
3.2.5 成績管理模塊 47
3.3 本章小結(jié) 48
第四章 結(jié)論和展望 49
4.1 在線考試子系統(tǒng)特點的特點 50
4.2 在線考試子系統(tǒng)特點展望 50
4.3 本子系統(tǒng)小結(jié) 51
參考文獻 45
致 謝 54
第一章 緒
論
1.1 研究背景
20世紀80年代以來，以計算機為基礎的信息技術正在強烈地改變著世界，計算機產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展給各國帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。科學技術是第一生產(chǎn)力，進入21世紀后，一個國家的綜合國力和國際競爭力將越來越取決于教育發(fā)展、科學技術和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。然而，傳統(tǒng)的學院式、灌輸式的教育模式已成了現(xiàn)代化教育的瓶頸，影響了現(xiàn)代化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。隨著計算機網(wǎng)絡技術的廣泛應用，使得人們所能接觸的信息量劇增，從而對人類的教育模式產(chǎn)生了及其深遠的影響。特別是Internet 的高速發(fā)展使新型的教學模式的實現(xiàn)成為可能。據(jù)世界經(jīng)合組織調(diào)查研究表明，從表面上看1995年到2000年，全世界遠程教育市場正以每年45%的速度擴張著。新型的遠程教育模式必將給傳統(tǒng)的教育模式帶來革命性的改革，因此網(wǎng)絡教學目前是一個研究熱點。
在基于Web的網(wǎng)絡教學環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學(通過各種協(xié)作式教學策略的運用而實現(xiàn))，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的網(wǎng)絡教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內(nèi)容、教學時間、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。
由于在這種教學模式下，能為學習者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機界面，能為學習者提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點的、按超文木結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，因而易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為學習者實現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學習創(chuàng)造有利條件。從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構(gòu)知識的意義、實現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標。
但在目前的網(wǎng)絡教學中，以教師為主體的教學模式實質(zhì)上并沒有改變。對網(wǎng)絡教學的理解也只是停留在通過各種現(xiàn)代化技術和手段，以機器代替教師和黑板，將傳統(tǒng)教學模式的外衣重新?lián)Q一下。認識觀點只停留在教學手段和教學形式的改變上。教學過程中教學效果得不到及時反饋，制作的課件面向群體單向傳播。學習者完全沒有自主，只能被動地接受課件，這從根本上排斥了學習者的求知欲，不能持久激發(fā)其學習興趣，破壞了教學有機整體，難以達到培養(yǎng)能力的教學目的和教學效果[1]。
因此為了充分調(diào)動學習者的學習積極性和主動性，必須改變目前傳統(tǒng)的網(wǎng)絡程教學方式，而根據(jù)學習者的認知水平進行個性化的學習。這樣學習者可以隨心所欲地調(diào)用各種學習資源，自我設計學習進度直到達到學習目的。學習者通過學習目標不斷觀察和解釋自己的學習過程，通過不斷地提問題、階段性的測試或考評而把握自己的學習情況，以做出進度調(diào)整等措施[2]。學習者通過自主學習，能夠發(fā)揮學習者的積極性和創(chuàng)造性。
1.2 現(xiàn)代遠程教育
從遠程教育在英國誕生起，就在世界各國蓬勃發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，又開始有了對新型教學—基于網(wǎng)絡的學與教的研究[3]。在傳統(tǒng)教育形式的弊端日益突現(xiàn)的同時，網(wǎng)絡教育的優(yōu)越性逐漸顯現(xiàn)出來。隨著信息通訊技術(ICT )的不斷發(fā)展，它所帶來的便捷幾乎迅速滲透到人類生活的所有領域。作為塑造21世紀最強有力的杠桿之一，信息技術迅速成為世界經(jīng)濟發(fā)展的重要動力。在教育領域里，信息技術打破了時空的界限，它正改變著教學的環(huán)境、組織、內(nèi)容及方式、方法。由信息技術帶來的現(xiàn)代遠程教學在教學的內(nèi)容、教學的質(zhì)量和效益以及教學管理方而都有其無法替代的優(yōu)越性[4]。
與傳統(tǒng)教育觀念相比，教育網(wǎng)絡化在以下4個主要方面實現(xiàn)了根本性轉(zhuǎn)變：
1．教學主體上，實現(xiàn)了由以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變。無論是哪一個層次的學生，在學習興趣、能力、思維方式和目標志向等方面均存在不同差異，且這些不同還隨著時間與地點的變化而變化。如何最大限度地調(diào)動、培養(yǎng)和提高學生的求知欲望和自主學習能力，是課堂面授教育無法解決的問題。數(shù)字化網(wǎng)絡教育使得學生的個性化按需學習成為可能。例如，原有的課堂教學形式是“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一的上課時間、統(tǒng)一的上課進度、統(tǒng)一的課程考試。這種形式的直接結(jié)果是，教師在課堂講授過程中難以做到因材施教，學生的學習也難以個性化(這也是目前造成少數(shù)優(yōu)秀學生在課堂上無學習欲望和興趣的原因之一)。由于多媒體遠程網(wǎng)絡現(xiàn)代教育技術突破了制約教育發(fā)展的時間、地域限制，課堂空間延伸到了網(wǎng)絡所能覆蓋的任何一個場所，人們可以自由根據(jù)自己制定的計劃安排上網(wǎng)學習的時間，教育管理者可以隨時受理課程學習的資格認證和課程結(jié)業(yè)的考試申請。這樣，就使得因材施教與創(chuàng)新意識培養(yǎng)能夠得以貫徹和實施。學生可以在不同時間自主選擇課程，即使在所選課程的講授時間發(fā)生重復時，學生也可以在其它時間段訪問儲存在計算機服務器中的老師講課內(nèi)容，大可不必在老師講課時去聽講。另外，由于有了計算機分析、處理和存儲教案與講授內(nèi)容，學生免去了做筆記，聽課不能走神等問題，可以學習得更加輕松愉快。
2．教學形式上，實現(xiàn)了由單一型向多樣型的轉(zhuǎn)變。原有的課堂教學活動基本上是單一的教與學方式。計算機的一對一交互、網(wǎng)絡用戶之間的群體交互為實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)運行過程中教與學之間、學與學之間、教與教之間的相互交流、討論提供了可實現(xiàn)技術。多媒體遠程網(wǎng)絡教學系統(tǒng)通過設置“網(wǎng)上討論”模塊，開辟電子信箱，實現(xiàn)了課程教學過程中的師生討論、答疑，學生相互之間的學習交流與討論，同時也可實現(xiàn)跨區(qū)域院校教師聯(lián)合備課、異地開展教學法討論。而且，這些討論不僅可以在線(實時交互區(qū))或離線(發(fā)送電子郵件)，而且還可根據(jù)自己的學習、教學工作實際情況或?qū)W習過程中所遇到的問題參與專題討論(分類討論區(qū))。這種學習討論方式無論是對于異地學習的學生，還是對于校園內(nèi)學習的學生而言都是一種非常有效的自主學習方式[5]。
3．教學手段上，實現(xiàn)了由單一媒體向多種媒體的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學方式中，書本是以文字和圖片方式傳播知識信息，老師在課堂上主要是以黑板、粉筆加教具的方式傳播知識。這一教學方式在涉及到時間變量的描述、三維及其多維空間的描述時受到了限制，影響了教學效果；而且，有限的課內(nèi)學時所能提供的知識信息量亦是有限的。多媒體技術在現(xiàn)代教育技術中的應用為上述問題的解決提供了有利的工具。運用圖像、文字、動畫、音頻和視頻相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術和手段，從視覺、聽覺上以生動的形式來激發(fā)學生的興趣，進行以學生為中心的、高效率的啟發(fā)式教學活動，為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了新的教學方式。
4．教學資源上，實現(xiàn)了由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。“師資短缺、資源有限、經(jīng)費不足”是影響當前中國高等教育大眾化的關鍵因素。推進高等教育大眾化應以保證教育質(zhì)量為前提。利用多媒體網(wǎng)絡教學技術，進行教育上的資源優(yōu)勢互補，集中名校、名師、名課程開展網(wǎng)上教育勢在必行(盡管存在著諸如校際間的學分互認等現(xiàn)實問題)。